Para mis niños: A PRACTICAR!!

RECONOZCO EL TIEMPO VERBAL Y PASO A NEGACION Y PREGUNTA!

 

-The dog was smelling a steak last night.

-:

?:

 

-Some teachers stay at the classrooms every week.

-:

?:

-His sister will come to the party with us next week.

-:

?:

 

-The weather is going to be good this week-end.

-:

?:

 

-Eminem is singing one of his songs on the Mtv right now.

-:

?:

 

- The computers were working in the office all the year.

-:

?:

 

-The girl is at the bar today.

-:

?:

 

COMPLETAR:

 

-Paul (see)..................................an UFO last night.

-The cow (eat)................................................much grass in the field right now.

-You (write).........................................an e-mail to your sister every day.

-Mary (watch)..........................................Eminem's film this afternoon.

-You (work)...................................at the school next week.

-The girl (stop)........................................ the car at the bus stop yesterday.

-My family (go)..................................................to the beach every summer.

-Peter (read)......................................................a book now at home.

good luck!!! :)

 

 

Reading Comprehension - Word Meanings From Context

Use the context to help you determine the meaning of each highlighted word.



1.No matter where you go, the Internet is following you. Almost every portable device is being made with an Internet connection. Most new TVs and many other appliances come with Internet connections as well. The Internet is truly ubiquitous.

If something is ubiquitous, __________.

a. it is fuzzy and will bite you
b. it is everywhere
c. it costs too much money
d. it causes rashes

2. Speaking rudely to the judges was rash behavior. You really hurt your chances of winning!

In the above context, what does “rash” mean?

a. an itchy skin condition
b. funny
c. trying to hide or disguise a piece of cheese
d. with little thought or consideration

3. Some people are always bashing the president just like others bashed the one before him. Wouldn't you think that everyone could find something to praise him for, at least once in a while?

What does “bashing” mean in the above selection?

a. hitting hard with a heavy tool
b. going to too many expensive parties
c. speaking or writing harshly about
d. voting for a different candidate

4. Wherever he goes, the esteemed Dr. Sanchez is applauded for his life saving research.

What does “esteemed” mean?

a. held over boiling water
b. very old
c. unable to chew gum
d. greatly admired

Futuro inmediato: Going To

Estructura:

Subject + to be + going to + infinitive

USE:

We use the future with “GOING TO” to talk about plans

POSITIVE FORM

Subject Verb To be Going to Infinitive

I Am Going to dance

He / She / It Is Goiing To Study

We / You / They Are Going To Go shopping


Examples:
- Maria’s going to travel this holiday.
- They’re going to go to a very expensive restaurant.
- I’m going to come home late.

NEGATIVE FORM
Subject Verb To be + not Going to Infinitive

I Am not Going to Clean

He / She / It Is not (isn’t) Going To Cook

We / You / They Are not (aren’t) Going To travel


- I’m not going to go to the party.
- Juan isn’t going to work today.
- They aren’t going to stay at that hotel.

QUESTION FORM
Question Word Verb To Be Subject Going to Infinitive

What Am not I Going to Do?

Where Is not (isn’t) He / She / It Going To Go?

Are not (aren’t) We / You / They Going To travel?


Ejemplos:
- What are you going to do later?
- What is she going to cook?
- Are they going to attend the meeting?
- Where is Maria going to study?

Short answers are with the to be verb

- Yes, I am – Yes, you are – No, he isn’t – No, they aren’t ETC

Too and enough

 
Too
An Adverb of excess; with to + infinitive and/or for + (pro)noun

This soup is very hot, I can’t drink it.
This soup is too hot (for me) to drink.
That’s a lot of money; a book like that shouldn’t cost so much.
That’s too much money for a book like that.

Enough
Whereas too has a negative sense, enough, also with infinitive, has positive sense.
Compare:
He is too ill to need a doctor.
= He is so ill that it’s useless to send for a doctor.
He is ill enough to need a doctor.
= He is so ill that we must send for a doctor at once.

Enough comes in front of a noun and after an adjective or adverb.

Remarke these sentences, using ‘too’.
It’s very cold, we can’t go out.
This book is very difficult; I can’t read it.
She came very late; the lesson was over.
This hat is very big; he’s only a little boy.
It’s very far; we can’t walk.

Reword the following, using enough to:
You are quite clever, you understand perfectly.
You are quite old now, you ought to know better.
I am very tired, I can sleep all night.
Are you very tall? Can you reach that picture?
The fruit is ripe, we can pick it.

Possessives

 

Explain: my – mine, your – yours, etc, if necessary

All books shut.
Is this my, your, her, our, etc – paper, book, girl, etc?
Is this book, paper, hat, parcel, girl, coat, etc – mine, yours, his, theirs, etc?
Whose is this?
Mix the three above types.

Add the missing possessives:

- This doesn’t look like ….... book; it must be ……..
- Tell him not to forget ….... ticket; she mustn’t forget ..….. , either.
- ‘Tell me, isn’t that …..… old car over there?’
- ‘Oh no. it was ….... last week, but I sold it to ….... friend Maisie.’
- It was very good chocolate, but I’ve eaten all …....; can you give me a little piece of ..….. ?
- They have two of ….. houses in this street andte house on the corner is also …..
- I see that he has lost ….. pencil; perhaps you can lend him …..

EL IDIOMA EN LOS NIÑOS

Hace unos días un estudio realizado por psicólogos británicos revelaba que aquellos niños que eran bilingües antes de los cinco años tenían mayor tendencia a la tartamudez que los que aprendían un segundo idioma a partir de esa edad. La recomendación de los especialistas era que los niños aprendieran la segunda lengua antes que la lengua madre. Aunque suene raro, parece que de esa forma los niños aprenden los dos idiomas más eficazmente.

Si hacemos caso a los investigadores ingleses, entonces tendremos que ponernos a enseñar a nuestro niños otro idioma. Y en los tiempos que corren, por el motivo que fuera, aprender inglés se ha convertido en una necesidad, por lo que enseñarle el idioma a los niños desde pequeños parece ser buena idea.

El problema es que enseñarles inglés desde pequeños no resulta tan fácil. Ya por impedimentos económicos, o por falta de tiempo, lo cierto es que la tarea de inculcarles otra lengua se hace a veces cuesta arriba. Una buena forma es, si nosotros sabemos el idioma, ir enseñándoles de a poco.

Para ello encontrÉ un curso corto pero bastante completo para enseñar inglés a los niños. Se trata de un curso gratuito de mailxmail.com, página muy completa de idiomas que ya hemos cubierto en otras entradas, y que ayuda a los padres a que puedan enseñar inglés a sus hijos en forma sencilla y -por qué no- divertida.

El pequeño curso consta de 7 lecciones, en las que se incluyen los colores, los pronombres personales y el verbo "to be" (ser o estar), los verbos have (tener, haber) y do (hacer), los números, los días de la semana, meses y estaciones, la casa, la familia y los animales y los saludos.

Se trata de un curso simple pero que cubre algunas cuestiones básicas que los padres pueden conversar con sus hijos en forma amena y así también pasar un buen momento juntos.

Forming Comparative and Superlative Adjectives

 One-syllable adjectives.

Form the comparative and superlative forms of a one-syllable adjective by adding –er for the comparative form and –est for the superlative.One-Syllable Adjective Comparative Form Superlative Form
tall taller tallest
old older oldest
long longer longest

Mary is taller than Max.
Mary is the tallest of all the students.
Max is older than John.
Of the three students, Max is the oldest.
My hair is longer than your hair.
Max's story is the longest story I've ever heard.

If the one-syllable adjective ends with an e, just add –r for the comparative form and –st for the superlative form.One-Syllable Adjective with Final -e Comparative Form Superlative Form

large larger largest
wise wiser wisest

Mary's car is larger than Max's car.
Mary's house is the tallest of all the houses on the block.
Max is wiser than his brother.
Max is the wisest person I know.

If the one-syllable adjective ends with a single consonant with a vowel before it, double the consonant and add –er for the comparative form; and double the consonant and add –est for the superlative form.

One-Syllable Adjective Ending with a Single Consonant with a Single Vowel before It Comparative Form Superlative Form

big bigger biggest
thin thinner thinnest
fat fatter fattest

My dog is bigger than your dog.
My dog is the biggest of all the dogs in the neighborhood.
Max is thinner than John.
Of all the students in the class, Max is the thinnest.
My mother is fatter than your mother.
Mary is the fattest person I've ever seen.

Two-syllable adjectives. 

With most two-syllable adjectives, you form the comparative with more and the superlative with most.

Two-Syllable Adjective Comparative Form Superlative Form

peaceful more peaceful most peaceful
pleasant more pleasant most pleasant
careful more careful most careful
thoughtful more thoughtful most thoughtful

This morning is more peaceful than yesterday morning.
Max's house in the mountains is the most peaceful in the world.
Max is more careful than Mike.
Of all the taxi drivers, Jack is the most careful.
Jill is more thoughtful than your sister.
Mary is the most thoughtful person I've ever met.

If the two-syllable adjectives ends with –y, change the y to i and add –er for the comparative form.

For the superlative form change the y to i and add –est.

Two-Syllable Adjective Ending with -y Comparative Form Superlative Form

happy happier happiest
angry angrier angriest
busy busier busiest

John is happier today than he was yesterday.
John is the happiest boy in the world.
Max is angrier than Mary.
Of all of John's victims, Max is the angriest.
Mary is busier than Max.
Mary is the busiest person I've ever met.

Two-syllable adjectives ending in –er, -le, or –ow take –er and –est to form the comparative and superlative forms.

Two-Syllable Adjective Ending with -er, -le, or -ow Comparative Form Superlative Form

narrow narrower narrowest
gentle gentler gentlest

The roads in this town are narrower than the roads in the city.
This road is the narrowest of all the roads in California.
Big dogs are gentler than small dogs.
Of all the dogs in the world, English Mastiffs are the gentlest.
Adjectives with three or more syllables.

For adjectives with three syllables or more, you form the comparative with more and the superlative with most.

Adjective with Three or More Syllables Comparative Form Superlative Form
generous more generous most generous

important more important most important
intelligent more intelligent most intelligent

John is more generous than Jack.
John is the most generous of all the people I know.
Health is more important than money.
Of all the people I know, Max is the most important.
Women are more intelligent than men.
Mary is the most intelligent person I've ever met.
Exceptions.

Irregular adjectives.Irregular Adjective Comparative Form Superlative Form
good better best

bad worse worst
far farther farthest
little less least
many more most

Italian food is better than American food.
My dog is the best dog in the world.
My mother's cooking is worse than your mother's cooking.
Of all the students in the class, Max is the worst.

Two-syllable adjectives that follow two rules.

These adjectives can be used with -er and -est and with more and most.

Two-Syllable Adjective Comparative Form Superlative Form

clever cleverer cleverest
clever more clever most clever
gentle gentler gentlest
gentle more gentle most gentle
friendly friendlier friendliest
friendly more friendly most friendly
quiet quieter quietest
quiet more quiet most quiet
simple simpler simplest
simple more simple most simple

Big dogs are gentler than small dogs.
Of all the dogs in the world, English Mastiffs are the gentlest.
Big dogs are more gentle than small dogs.
Of all the dogs in the world, English Mastiffs are the most gentle.

COMPARATIVES!!!!!

  

I  Write the COMPARATIVE of:

 

1.       Cold                                                      11.  Weak

2.       Tall                                                        12.  Poor

3.       Long                                                      13.  Silly

4.       Pretty                                                    14.  Late

5.       Good                                                    15.  Dry

6.       Fat                                                        16.  Difficult

7.       Young                                                   17.  Bad

8.       Fast                                                       18.  Small

9.       High                                                       19.  Light

10.   Large                                                    20.  Exciting

 

 

II  Make comparative sentences. (Short adjectives)

 

1. Chile – Long – Peru

 

___________________________________________________

2. The winter – bad – the fall

 

                      ___________________________________________________

3. A cheetah – fast – a lion

 

___________________________________________________

4. Arica – dry – Valparaíso

 

___________________________________________________

5. Brazil – big – Argentina

 

___________________________________________________

6. Tom – Silly – Jerry

 

___________________________________________________

7. Valdivia – Far – Temuco

 

___________________________________________________

8. River Plate – good – Colo-Colo

 

___________________________________________________

9. English – easy – Japanese

 

___________________________________________________

 

 

III Make comparative sentences. (Long Adjectives)

 

1.       Santiago – modern – Antofagasta

 

___________________________________________________

 

2.       Viña del Mar – beautiful – Iquique

 

__________________________________________________

 

 

3.       Football – popular – baseball

 

___________________________________________________

 

4.       A movie – interesting – a book

 

___________________________________________________

 

5.       English – Important – French

 

___________________________________________________

 

6.       A Jaguar – expensive – A fiat

 

___________________________________________________

 

7.       Monkeys – intelligent – cats

 

___________________________________________________

 

8.       Marta – attractive – her sister

 

___________________________________________________

 

9.       Ronaldo – famous – Pinilla

 

___________________________________________________

 

 

 

IV Make comparative sentences. (Long/ short adjectives)

 

1.       Tom – tall – Jerry

 

___________________________________________________

 

2.       Europe – small – Asia

 

___________________________________________________

 

3.       Vegetables – good – sweets

 

___________________________________________________

 

4.       English classes – interesting – Chemistry

 

___________________________________________________

 

5.       Gold – precious – silver

 

___________________________________________________

 

6.       Arica – far – Atacama

 

___________________________________________________

 

7.       A car – expensive – a bike

 

___________________________________________________

 

 

V. Reading.

             a) Read the following article and then answer the questions about the CD_ROM and the books.

 

Incredible, but True!!

 

All the information in the enormous Britanic Encyclopaedia now comes on one small disk. Which do you prefer – the CR-ROM or the set of 30 books?  Let’s compare them.

The CD-ROM is smaller and higher than the books and it is cheaper. We think it’s more interesting, too, because it has video and sound – you can hear animals, musical instruments and famous pople talking. So if you think the 30 books are good, we think the CD-ROM is better!.

 

b)       Answer the questions.

 

   1. Which is heavier?

 

__________________________________________________________________

 

   2 . Which of the articles is more boring?

 

__________________________________________________________________

 

  3. Are the books bigger than the CD-ROM?

 

__________________________________________________________________

 

  4. Is the CD-ROM more expensive than the books?

 

__________________________________________________________________

 

 

      

 

Inglés Británico y Americano

Hay pocas diferencias entre inglés americano e inglés británico. Sin embargo hay algunas palabras que se usan con distintos significados. Abajo hay una lista de algunas de las palabras diferentes más comunes con sus significados en español...

Trash (inglés americano)
Rubbish (inglés británico)
Significado: Basura

Sidewalk (inglés americano)
Pavement (inglés británico)
Significado: acera

Pants (inglés americano)
Trousers (inglés británico)
Significado: pantalones
*pants en inglés significa calzoncillos

Fall (inglés americano)
Autumn (inglés británico)
Significado: otoño
*fall significa caer en inglés

Store (inglés americano)
Shop (inglés británico)
Significado: tienda

Truck (inglés americano)
Lorry (inglés británico)
Significado: camión

Candy (inglés americano)
Sweets (inglés británico)
Significado: caramelos

Apartment (inglés americano)
Flat (inglés británico)
Significado: piso

Elevator (inglés americano)
Lift (inglés británico)
Significado: ascensor

Faucet (inglés americano)
Tap (inglés británico)
Significado: grifo

Gas (inglés americano)
Petrol (inglés británico)
Significado: gasolina

Closet (inglés americano)
Wardrobe (inglés británico)
Significado: armario

Pharmacy (inglés americano)
Chemist’s (inglés británico)
Significado: farmacia

Garbage (inglés americano)
Rubbish (inglés británico)
Significado: basura

Subway (inglés americano)
Underground (inglés británico)
Significado: metro

Yard (inglés americano)
Garden (inglés británico)
Significado: jardín

VERBOS EN PASADO

Repasito!!

Hi My Friends!!!! I´m back!

It´s been such a busy week! but I´m here to show you some exercises to practise what we have learnt, so check it out...

Exercise 1. Completa las frases. Usa Simple Present and Present Continuous.

Mary and Joe ___________ (be) in a clothes shop at the moment.
They ___________(look) at some jeans.
Joe only ____________ (have) one very old pair of jeans.
So he ___________ (want) to buy a new pair of jeans now.
Right now, he ___________ (try on) a pair of blue jeans.
"These jeans __________ (fit) very well, Mary" he (say) __________ .
"But they _____________ (not suit) you, Joe" Mary __________(reply). "Try on another pair Joe".
"What ___________(think / you) Mary?" he __________ (ask) Mary, when has tried on another pair.
"Great! How much ___________(cost / they) Joe ?"

Exercise 2. Complete the sentences. Use Simple Present and Present Continuous.

Sue _____________(be) a student from South Korea.
She ______________ (live) in Seoul and _____________(study) medicine.
At the moment, however, Sue _____________ (live) in London.
She ___________ (do)a six-months practical course in a London hospital.
In five days, Sue _____________(go)back to South Korea because the next term at university ___________(start) in ten days.

Exercise 3. Complete the story. Use Simple Present and Present Continuous.

Today ___________(be) Betty's birthday.
Betty _____________(love) birthdays.
She _____________(be) always very excited and ____________ (wake up) very early.
At six o'clock in the morning, Betty _______________(hear) a noise.
She ____________(get up) and ____________(go) into the sitting room.
What ______________ (go on)?
Look! Betty's cat Carlos ____________(sit) on the table and he ___________(play) with Betty's present.

Exercise 4.Complete the sentences. Use Simple Present and Present Continuous.

James ____________ (live) in a little village.
He ___________(be) in his last year at school.
After school, James ___________(want) to become a banker.
So this week, he ____________(do) a practical course in a bank.
There (be) a bank in a nearby town, but James ___________(have) to take the bus to get there.
The bus __________(leave) at 5.30 in the morning and ____________(return) at 8.15 in the evening.
James ___________ (not / like) to spend so much time in town before and after work, waiting for the bus.
Therefore, this week he ____________(stay) with his aunt, who__________(live) in town.
James usually ______________(wear) jeans and t-shirts, but while he ____________(work) for the bank now, he _________ ____(wear) a suit and a tie.

Test. 1. Present Continuous. Escribe la forma en ING de los siguientes verbos. 

walk -
make -
wash -
lie -
stop -

2. Simple Present. Escribí las formas correspondientes de la 3ª persona del singular de los siguientes verbos. 

write - she
kiss - he
must - she
laugh - she
go - he

GOOD WEEKEND!!!

El Presente Continuo

El presente progresivo se utiliza para acontecimientos que están ocurriendo en o en torno a este momento particular en el tiempo, o para indicar que algo es temporal, o para hablar de situaciones que van cambiando, y también para hablar sobre planes en el futuro.

Para que se utiliza el presente continuo:

1. Para hablar sobre acontecimientos que están ocurriendo en o en torno a este momento particular en el tiempo - "I'm speaking." (Estoy hablando.) "She's listening to music." (Está escuchando música.)


2. Para indicar que algo es temporal – "I'm living in Madrid." vs. "I live in Madrid." Ambas oraciones se traducen: "Vivo en Madrid", pero la primera indica que pienso que es una situación temporal.

3. Para hablar de situaciones que van cambiando – "It's getting hotter and hotter." (Cada vez hace más calor)

4. Para hablar sobre planes en el futuro - "I'm having lunch with the boss tomorrow." (Voy a comer con el jefe mañana.) 

"Going to" - Existe otra estructura similar en presente continuo para hablar sobre intenciones en el futuro. La estructura se construye con el verbo "to be" seguido por "going to" y el infinitivo de otro verbo, por ejemplo: "I am going to have lunch with the boss tomorrow." (Voy a comer con el jefe mañana.) 

Para saber más sobre las distintas formas de hablar sobre el futuro: Futuros.

 El presente continuo y verbos de estado:

Generalmente el presente continuo no acepta los verbos de estado sin un cambio de significado. Algunos verbos de estado son: "hate" (odio), "like" (gustar), "want" (querer), "have" (tener), y "know" (saber). Se utilizan estos verbos para hablar de algo que "está" o "no está", o "es" o "no es". Por ejemplo, el "odio" se tiene o no se tiene, pero normalmente uno no puede estar "odiando". Igualmente tampoco puede estar "gustando", "queriendo", "teniendo" o "sabiendo". En vez del presente continuo utilizamos el presente simple para expresar estos estados.

La estructura básica del afirmativo del presente continuo:

(somebody=alguien; somewhere-algún sitio; something=algo)

suj+ aux + verbo
 

I am eating something. Estoy comiendo algo.

You are talking to somebody. Estas hablando con alguien.

He is listening to something. Está escuchando algo. (él)

She is reading something. Está leyendo algo. (ella)

It is going somewhere. Va a algún sitio.

You are looking at something. Mirais algo.

We are wearing something. Llevamos algo puesto.

They are sitting somewhere. Están sentados en algún sitio. 

Con el presente continuo se utilizan dos verbos:

• la forma correspondiente del verbo "to be" como verbo auxilar y la forma básica del verbo (el infinitivo) como verbo principal (más "ing")

Además:

• Normalmente, simplemente se añade "ing" al verbo para formar el verbo principal (Llamado "presente participio" por unos y forma "-ing" por otros). En los verbos de una sola sílaba que acaban en una vocal y una consonante, se dobla la consonante: "sit" = "sitting". En los verbos que acaban en una vocal, una consonante y "e", se quita la "e" y se reemplaza con "ing": "write" = "writing", "rate" = "rating", "like" = "liking".

Una diferencia entre el presente continuo y el presente simple:

Algunas ideas en inglés pueden sonar un tanto absurdas a oídos españoles si se traducen directamente. Por ejemplo, "We are wearing something" equivale a "Llevamos algo puesto" y no "Estamos llevando algo puesto", o "They are sitting" equivale a "Están sentados" y no "Están sentándose" como en español. La razón por la que utilizamos el presente continuo para describir estas situaciones es que el presente simple en inglés se limita a describir hábitos y características (o verdades generales). En otras palabras, si utilizáramos el presente simple para decir "we wear something" sonaría a que tenemos ese hábito o característica. (Por ejemplo: "Llevamos puesto algo todos los días" o "Llevamos puesto algo por regla general".)

La estructura básica del negativo del presente continuo:

suj + aux + verbo
I am not eating something. No estoy comiendo algo.
You are not talking to somebody. No estas hablando con alguien.
He is not listening to something. No está escuchando algo. (él)
She is not reading something. No está leyendo algo. (ella)
It is not going somewhere. No va a algún sitio.
You are not looking at something. No mirais algo.
We are not wearing something. No llevamos algo puesto.
They are not sitting somewhere. No están sentados en algún sitio. 

Contracciones: Se suele contraer "It is" con "it's", "it is not" con "it's not" o "it isn't", "you are" con "you're", "we are not" con "we're not" o "we aren't", "that is" con "that's", "that is not" con "that's not" o "that isn't", etc. (Nota: "I am not" solamente se contrae con "I'm not"). 

 La estructura básica del interrogativo del presente continuo:

(anywhere = alguna o cualquier parte, anybody = cualquiera, alguien, anything = cualquier cosa, algo)

aux+ suj+ verbo
  Am I eating something? ¿Estoy comiendo algo?
  Are you talking to somebody? ¿Estas hablando con alguien?
  Is he listening to something? ¿Está escuchando algo? (él)
  Is she reading something? ¿Está leyendo algo? (ella)
  Is it going somewhere? ¿Va a algún sitio?
  Are you looking at something? ¿Mirais algo?
  Are we wearing something? ¿Llevamos algo puesto?
  Are they sitting somewhere? ¿Están sentados en algún sitio?

Las palabras "some" y "any" a veces significan lo mismo. La principal diferencia es que "some" se suele utilizar para afirmativas y "any" para negativas y interrogativas. 

En el presente continuo interrogativo simplemente se intercambia el verbo "to be" con el sujeto para hacer la pregunta. 


 La estructura básica de las respuestas cortas del presente continuo (e iguales a las del verbo "to be"):

Af. Neg.
  Yes, I am. No, I'm not.
  Yes, you are. No, you aren't. (you're not)
  Yes, he is. No, he isn't. (he's not)
  Yes, she is. No, she isn't. (she's not)
  Yes, it is. No, it isn't. (it's not)
  Yes, we are. No, we aren't. (we're not)
  Yes, you are. No, you aren't. (you're not)
  Yes, they are. No, they aren't. (they're not)

listening!

http://www.youtube.com/watch?v=f1QIUDsvFss

Let´s complete!

Something about the sunshine

Wake up to the _____ ________
grab your shades and lets go for a _______ 
___________ by the ocean 
we'll do lunch at Sunset and Vine 

everyday's a ______ in California 
every night the ______ ______ out to play 
wish that i could ________ ________ this way 

there's something about the sunshine baby 
i'm seeing you in a whole new light 
out of ______ _______ for the _______ time baby 
ohh its alright 

there's somethin about the ___________ 
there's something about the sun sh-sh-sh-sh-sh-sh-shine 

in hollywood we rockin 
in malibu we hang out and chill 
it's all about the __________ 
from Melrose to Beverly Hills 
everywhere's a scene and now we're in it 
i don't wanna paint this town ___________ 
when i ______ you smile i always ________ at home 

there's something about the sunshine baby 
i'm seein you in a whole new light 
L.A.'s a breeze when the palm trees swaying 
ohh its alright 

now that your here (now that your _______) 
its suddenly clear (its suddenly ________) 
the sun's coming through 
i never knew 
whatever i do is better with you (is better with ______) 


there's something about the sunshine baby 
i'm seeing you in a whole new light 
outa this world for the first time baby 
ohh its alright 
there's something about the sunshine baby 

(somethin about it) 
i'm seeing you in a whole new light (a whole new light) 
out of this ___________ for the first time baby 
(ohh) ohh its alright 

there's something about the sunshine baby 
im seeing you in a whole new light 
L.A.s a breeze with the palm trees swaying 
ohh its so alright something about the sunshine

EL PRESENTE SIMPLE

Es lo primero que nos enseñan, de diversos modos. Cómo nos cuesta!! Que la "S", que la "ES", "DO", "DOES", etc. 

Usos:

Se utiliza para hablar de acciones habituales, genéricas, que tienen lugar con cierta frecuencia, sin hacer referencia a si en el momento actual se están realizando, una rutina por ejemplo.

• I study English. Yo estudio inglés; empecé hace algún tiempo y continúo, aunque puede que en el momento presente no esté realizando esta actividad.

• He plays tennis. El juega al tenis; practica este deporte con cierta asiduidad, pero no significa que en el momento presente esté en la pista de tenis jugando.

• I work in a bank. Yo trabajo en un banco; ésta es mi profesión, aunque puede que en el momento actual yo esté de vacaciones, descansando en mi casa.

También se utiliza para hablar de acciones futuras que ya han sido planificadas, especialmente al referirse a viajes. 

• I leave Madrid tomorrow morning. Me voy de Madrid mañana por la mañana.

La forma del "present simple" coincide con la del infinitivo sin la partícula "to", salvo en la 3ª persona del singular en la que se le añade una "s". 

Infinitivo I / you / we / they He / she / it
To eat (comer) eat eats
To run (correr) run runs



Si el verbo termina en "ss", "sh", "ch", "x", "o", al formar la 3º persona del singular se le añade "-es". 
Infinitivo I / you / we / they He / she / it
To kiss (besar) I kiss He kisses
To watch (observar) I watch He watches



Si el verbo termina en "y" tras consonante, al formar la 3ª persona del singular se sustituye esta "y" por una "i", seguida de la terminación "es". 
Infinitivo I / you / we / they He / she / it
To carry (llevar) I carry He carries
To envy (envidiar) I envy He envies



Las oraciones negativas se forman con el auxiliar "to do", habitualmente en sus formas contraídas: "don´t" (= do not) para las personas "I, you, we, they", y "doesn´t" (= does not) para las personas "he, she, it". 

• I don't play tennis. Yo no juego al tenis
  She doesn´t go to the cinema. Ella no va al cine
  We don´t know the answer. Nosotros no sabemos la respuesta
  
  

La forma interrogativa se forma también con el auxiliar "to do" al comienzo de la oración ("do" con las personas "I, you, we, they"; "does" con "he, she, it"). 

• Do you play tennis? ¿ Juegas al tenis ?
  Does she go to the cinema? ¿ Va ella al cine ?
  Do we know the answer? ¿ Conocemos la respuesta?

Y también tenemos excepciones, porque en este idioma, no hay regla que sea absoluta!

¿PORQUE TANTO INGLES?

¿Porqué aprender inglés? 

  

a) El idioma inglés tiene más de 1500 años de antigüedad.

  

· Siglo VI hasta el XVII: reducido a las islas británicas

· Siglos XVII al XIX: expansión colonial en América, África, Asia y Oceanía.

· Siglo XX: Auge paralelo al dominio de Estados Unidos en la política internacional.

· Siglo XXI: Internet.

  

b) Es un idioma que nos rodea, y por extensión su cultura.

  

· En la ropa

· En la música moderna (radio, televisión, discotecas,...)

· En televisión, especialmente las cadenas vía satélite.

· En el cine: estilo de vida, filosofía, visión peculiar de la historia, la moral, las relaciones sociales, modas, aficiones, relaciones amorosas,..

· En los deportes: vocabulario adoptado.

  

c) Herramienta de comunicación

  

· Electrodomésticos, electrónica

· Segundo idioma obligatorio en Europa: economía, cultura, conferencias, deportes, programas y proyectos comunes (Comenius,...)

· Viajes al exterior (comerciales o turísticos). Vocabulario básico que establece bases de comunicación: direcciones, rutas, alojamiento, comidas,...

  

d) Dimensión universal

  

· África, Asia, Norteamérica, Caribe, Oceanía.

· Europa (donde menos se habla como lengua materna)

· Navegación aérea y marítima

· Relaciones empresariales, científicas, telemáticas,...

  

  

  

  

2.- Nuestras dificultades para el aprendizaje del idioma inglés en comparación con otros países europeos.

  

a) El idioma español

  

· España tiene una población importante. 40 millones

· Es un idioma extendido en el mundo, especialmente en América.

· Posee una abundante producción literaria y de calidad, pretérita y actual.

· Los medios de comunicación nos presentan una oferta amplia: cadenas de radio, emisoras, periódicos, televisiones,..

· Oferta turística nacional atractiva y variada (fundamentalmente el sol y playa que buscan los centroeuropeos) que frente al húmedo y frío verano más el desconocimiento de otros idiomas y los prejuicios de inferioridad hace que tradicionalmente practiquemos el turismo nacional.

  

b) La situación política española tras la segunda guerra mundial

  

· Aislamiento internacional (lucha antifascista)

· Anglofobia (Gibraltar)

· Nos quedamos fuera de los planes de reconstrucción europea auspiciados por el plan Marshall.

· Ausencia del inglés del currículum escolar. ( Eisenhower en España 1959)

· Inicio del inglés en la enseñanza básica en los años 80 de manera generalizada.

· Estos factores determinan que la mayor parte de la generación de españoles/as que ocupan puestos de responsabilidad en empresas o en política se sientan angustiados por su conocimiento nulo o escaso del inglés, lo que les frena sus posibilidades de expansión o progresión personal. Se vive el inglés con ansiedad. Gran auge de las academias y escuelas de idiomas. “Este cursillo”.

  

c) Doblaje de películas

  

· Auspiciado en España tras la guerra civil (población analfabeta, manipulación de los diálogos)

· Existencia en pueblos con idiomas con menor población: (Portugal, Escandinavia, Países Bajos, ...)

  

d) Relación población-idioma propio-inglés

  

· Necesidad de abrirse al exterior en países cuya lengua –a nivel mundial- sólo se habla en su nación. Yugoslavia, Grecia, Portugal, Países Bajos, Dinamarca, Suecia,....

  

  

  

3.- Aspectos favorables al aprendizaje del idioma inglés en la actualidad. 

  

a) Estructura política europea: Muchos países de pequeño tamaño con legua diferente (11 lenguas). Se busca una lengua común de comunicación.

b) Las posibilidades de conocer otros lugares fuera de nuestro país nos obliga a utilizar un vocabulario básico. Es más fácil entenderse con hablantes no nativos.

c) La gramática inglesa, en lo fundamental, es más asequible que la nuestra, especialmente en la conjugación verbal, el morfema género en los sustantivos,...

d) La presencia del idioma inglés en todos los medios de comunicación, especialmente radio y televisión vía satélite.

e) El lenguaje de los juegos interactivos: consolas, videojuegos,...

f) La posibilidad de tener acceso a la prensa y revistas en inglés

g) El dominio del mundo informático en nuestra vida diaria.

h) La explosión de Internet: correo electrónico y navegación.

   

  

4.- Dificultades en el aprendizaje del idioma inglés en Murcia. 

  

a) La fonética inglesa no se corresponde con la nuestra. (Silábica. método foto silábico)

b) Existencia de 12 vocales en inglés

c) Una misma vocal se pronuncia de manera diferente según los fonemas que le acompañen:

  i. man 

  ii. talk 

  iii. read 

  iv. car 

d) No se pronuncian algunas consonantes cuando van en grupo, en el final de una palabra o si son dobles.

  i. all 

  ii. writer 

  iii. walk 

  iv. communicate 

e) Dificultades en la pronunciación por el habla relajada murciana (panochinglis ) Problemas con los finales de palabra, especialmente con el fonema /s/ y las modulaciones en la entonación.

  

  

  

  

5.- El mundo de Internet 

  

a) ¿Qué supone? 

  

· Uno de los inventos/herramientas que convulsionan la historia del hombre y que nos afecta en la vida cotidiana. 

· Acceder a información próxima y lejana independientemente de donde te encuentres. 

· La aparición de nuevas formas de comunicación, tales como el correo electrónico, la videoconferencia, el diálogo escrito instantáneo. 

· La universalización de técnicas y recursos restringidos antes al ámbito militar y técnico. 

· La simplificación de la informática, al alcance de cualquier usuario, sin necesidad de grandes conocimientos técnicos, el uso del ratón o de las pantallas interactivas, sensibles al tacto. 

· Disponer desde tu hogar o lugar de estudio o de trabajo de una vasta documentación: tesis doctorales, prensa en cualquier idioma, información turística, información económica, diversión, juegos, actividades comerciales, solución a problemas de salud, estudios universitarios,... 

  

b) Vocabulario básico informático: 

  

· screen, keyboard, computer, mouse, joystick, 

  

c) Vocabulario básico de internet: 

  

  

· internet, web, on line, search, go, send, directory, chat, data, database, page, web site, click here, guide, e-mail, buy now, place, teleshop, news, windows, software, hardware, shareware, drivers, password, www, host, CD-ROM 

  

d) Elementos básicos de Internet 

  

· Definida como la red de redes, es un conjunto de ordenadores conectados entre sí (una red) y a su vez con otras redes todas interconectadas a través de los llamados “servidores”. 

· La interconexión permite desde un puesto cualquiera (llamado cliente) : 

o Trabajar con datos de otro ordenador 

o Enviarse mensajes mutuamente 

o Compartir datos, programas, sistemas de impresión 

· Las características de la información son: cantidad inmensa y ausencia de censura. 


  

e) Componentes fundamentales en el uso de Internet 

  

En un principio el acceso a Internet venía fundamentalmente limitado por el conocimiento de la lengua inglesa (80-85 % del total del tráfico en la red). Hoy es creciente el número de páginas en español, pero el conocimiento de un inglés básico nos facilita el acceso a esa porción mayoritaria de información en dicho idioma. 

  

Para cuando naveguemos en dichas páginas deberemos conocer al menos el significado de estas palabras: 

  

o Search . Buscador. Es una ayuda esencial para encontrar un artículo determinado, una información. De una idea abstracta podemos ir concretando hasta lo más específico. 

  

o Browser . Navegador. Programas que permiten navegar, moverse por la red, es decir acceder a un servidor de WWW y visualizar documentos de hipertexto. 

  

o Hypertext . Tipo de documento que combina texto, imágenes, elementos multimedia (sonido, video, fotos,...), enlaces a otros documentos. 

  

o Link. Enlace. Palabra, frase, dibujo, fotografía,... que está unida a otro texto o documento de cualquier índole o recurso de Internet. 

  

o e-mail. Correo electrónico. 

  

o FTP. File Transfer Protocol. Protocolo de transferencia de ficheros. Permite el intercambio de ficheros y programas. 

  

o News . Son foros de debate agrupados por materias: ciencia, didáctica, arte, política, humor,... 

  

o Chat. –chismorreo- Conversación escrita simultánea que se sigue a través de la pantalla. 

  

  

  

  

Internet basic vocabulary 

  

  

Internet 

web 

on line 

search 

go 

send 

directory 

chat 

data 

database 

page 

web site 

click here 

guide 

e-mail 

buy now 

place 

teleshop 

news 

windows 

software 

hardware 

shareware 

drivers 

password 

www 

host 

screen 

keyboard 

computer 

mouse 

joystick 

  
Internet Vocabulary 

  

  

· Search 

  

· Browser 

  

· Hypertext 

  

· Link 

  

· e-mail 

  

· FTP –File Transfer Protocol 

  

· News 

  

· Chat 

  

· Web site 

  

· WWW World Wide Web 

  

WELCOME HOME BOYS AND GIRLS!

Este blog está destinado a compartir actividades y sacarnos dudas sobre el mundo del idioma inglés, que a muchos nos encanta pero también nos ha dado dolores de cabeza. La idea es que aquel que entre pueda aportar algo con preguntas, sugerencias, comentarios y así poner un ladrillito y hacer un gran muro de conocimiento: THE WALL.